Селезнев А.Н. ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ НА ФАКУЛЬТЕТЕ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО СЕРВИСА И ТУРИЗМА | UniverWork

Селезнев А.Н. ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ НА ФАКУЛЬТЕТЕ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО СЕРВИСА И ТУРИЗМА

ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ НА ФАКУЛЬТЕТЕ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО СЕРВИСА И ТУРИЗМА
Селезнев А.Н., кандидат геолого-минералогических наук, доцент кафедры социально-культурного сервиса и туризма ЕГУ им. И.А.Бунина, г.Елец
Аннотация: В статье коротко рассматриваются вопросы, связанные с необходимостью, а часто с отсутствием фундаментальных знаний по географии у будущих специалистов по сервису и туризму.
Ключевые слова: география, туризм, физическая география, преподавание
В подготовке специалистов по туризму важное место занимает блок географических дисциплин. Они присутствуют практически на всех курсах и выстроены по степени сложности от общей социально-экономической географии до комплексного туристского страноведения.
Турист в первую очередь путешественник, а путешествие сопровождается получением новых географических знаний. Это, конечно, в большей степени относится к дальним поездкам, международному туризму, но и самый обычный санаторно-курортный отдых позволяет получить новые знания и впечатления об окружающей природной и социальной среде.
Менеджер туристской фирмы должен свободно ориентироваться на картах размещения туристских ресурсов своей страны и мира. Он должен предложить клиенту то, что для того в какой-то мере является экзотикой. Для этого необходимо знание природной и социально-экономической среды как территории, где проживает турист, так и предполагаемого тура. Для туристов, желающих познать нечто новое и уже побывавших во многих поездках, помощь в выборе маршрута тем более актуальна.
         Очень важно знание природных и общественных процессов и явлений для обеспечения безопасности и комфортности пребывания туристов на какой-либо территории. Как пример можно привести события, связанные с недавним катастрофическим цунами в Индийском океане. Скольких жертв можно было бы избежать, предупредив о возможности такого явления и его признаков. Для нашей страны с ее громадным разнообразием природных условий, часто экстремальных, это тоже очень актуально.
География, туризм и рекреация неразделимые понятия, однако уже поступление в вуз часто закладывает определенные проблемы. Если для абитуриентов по специальности «туризм» предусмотрен  вступительный экзамен по географии, то для специалиста по социально-культурному сервису и туризму такого не предусмотрено.
Учитывая, что основные знания по географии в школе даются в 6-9 классах, а по физической географии в 6-8 классах, легко предположить, что преподавание географии на факультете социально-культурного сервиса и туризма приходится начинать буквально с нуля.
Особенно большие проблемы наблюдаются у студентов в знаниях по физической географии. Появилась необходимость, несмотря на официальные названия, включения в курсы «Общая социально-экономическая география», «Социально-экономическая география России», «Страноведение» разделов, посвященных физической географии.
Конечно, крайне желательно, чтобы географические знания студентов не ограничивались чисто фактологическим материалом. Сейчас, в эпоху «всемирной паутины», получить нужную информацию о рельефе, климате и других компонентах географической среды любой территории достаточно просто. Это делается с помощью компьютера. Необходимо, однако, знать генетическую основу природных процессов и явлений и уметь анализировать их во взаимосвязи. Например, знания о климате и погодных явлениях должны сопоставляться с изучением основных климатообразующих факторов территории, знания о режиме рек – с типами их водного питания, климатом и пр. Компьютер этого не дает. Очень к месту привести, на наш взгляд, привести здесь выдержки из статьи доктора географических наук Э.Л.Файтусовича, опубликованную в газете «География» №16 за 2009 год: «Веками образованность человека определялась объемом усвоенных им знаний, их прочностью, широтой кругозора. Мозг образованного человека становится носителем информации, закрепленной в его памяти. При высокой мобилизационной способности памяти человек готов в любой момент отыскать необходимые знания из разных, часто весьма удаленных друг от друга областей, сопоставить их и таким путем получить новые знания, выдвинуть новые оригинальные гипотезы. Даже самому совершенному, напичканному информацией компьютеру, при самой совершенной программе, не может «прийти в голову» сопоставить столь отдаленные факты, на это способен только мозг эрудированного человека».
Автор полностью разделяет такой взгляд. При проверке и обсуждении рефератов, курсовых, а часто и дипломных работ возникает ощущение, что это набор фактов для справочного издания, но никак не творческая работа студента.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.А. БУНИНА»
ОСОБЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ЗОНЫ ТУРИСТСКО-РЕКРЕАЦИОННОГО ТИПА: ЭКОНОМИЧЕСКИЙ, ПРАВОВОЙ, СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ
Сборник научных трудов
По материалам
Российской научно-практической конференции, состоявшейся 26-27 июня 2009 года при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда